课程介绍
课程目录
第1章：
情绪与情感
课时
1
：
需要：情绪和情感的催化剂
课时
2
：
具身认知：谁说情绪是主观的？
课时
3
：
微反应：你会察颜观色吗？
课时
4
：
共情：学会与他人联接！
课时
5
：
所谓爱情：认知神经的视角
课时
6
：
互补：你们是因为这个相爱的吗？
课时
7
：
吃喝玩睡：与压力同行
课时
8
：
上网：痛并快乐着
第2章：
发展与教育
课时
9
：
延迟满足
课时
10
：
婴儿气质
课时
11
：
情感依恋
课时
12
：
咿呀学语
课时
13
：
性别认同
课时
14
：
游戏人间
课时
15
：
学习方式
课时
16
：
行为塑造
第3章：
人格与动机
课时
17
：
你未必知道的人格
课时
18
：
你不知道的东西潜意识知道
课时
19
：
你运用自如的自我防御机制
课时
20
：
为什么广告会有用：人本主义的解释
课时
21
：
你的心理正常吗？
课时
22
：
挨千刀的心灵鸡汤：行为主义的视角
课时
23
：
人心，可测吗？
课时
24
：
血型与星座，你信吗？
第4章：
感知与记忆
课时
25
：
颜色：超越视觉
课时
26
：
知觉：超越理解
课时
27
：
错觉：超越事实
课时
28
：
记忆：给我一杯忘情水
课时
29
：
重构：那些不真实的回忆
课时
30
：
大脑中有记忆开关吗？
课时
31
：
时间都去哪儿了？
课时
32
：
梦：你有第六感吗？
第5章：
文化与社会
课时
33
：
情境：你并没有那么自由
课时
34
：
服从：唤醒内心的“邪恶”
课时
35
：
归因：保护自己的尊严
课时
36
：
社会认知：情人眼里出西施
课时
37
：
助人行为：不能相信的媒体
课时
38
：
认知失调：求助的女神最美
课时
39
：
态度：谁能改变你的行为
课时
40
：
群体行为：被别人“惯”坏的你
第1章：
情绪与情感
课时
1
：
需要：情绪和情感的催化剂
课时
2
：
具身认知：谁说情绪是主观的？
课时
3
：
微反应：你会察颜观色吗？
课时
4
：
共情：学会与他人联接！
课时
5
：
所谓爱情：认知神经的视角
课时
6
：
互补：你们是因为这个相爱的吗？
课时
7
：
吃喝玩睡：与压力同行
课时
8
：
上网：痛并快乐着
第2章：
发展与教育
课时
9
：
延迟满足
课时
10
：
婴儿气质
课时
11
：
情感依恋
课时
12
：
咿呀学语
课时
13
：
性别认同
课时
14
：
游戏人间
课时
15
：
学习方式
课时
16
：
行为塑造
第3章：
人格与动机
课时
17
：
你未必知道的人格
课时
18
：
你不知道的东西潜意识知道
课时
19
：
你运用自如的自我防御机制
课时
20
：
为什么广告会有用：人本主义的解释
课时
21
：
你的心理正常吗？
课时
22
：
挨千刀的心灵鸡汤：行为主义的视角
课时
23
：
人心，可测吗？
课时
24
：
血型与星座，你信吗？
第4章：
感知与记忆
课时
25
：
颜色：超越视觉
课时
26
：
知觉：超越理解
课时
27
：
错觉：超越事实
课时
28
：
记忆：给我一杯忘情水
课时
29
：
重构：那些不真实的回忆
课时
30
：
大脑中有记忆开关吗？
课时
31
：
时间都去哪儿了？
课时
32
：
梦：你有第六感吗？
第5章：
文化与社会
课时
33
：
情境：你并没有那么自由
课时
34
：
服从：唤醒内心的“邪恶”
课时
35
：
归因：保护自己的尊严
课时
36
：
社会认知：情人眼里出西施
课时
37
：
助人行为：不能相信的媒体
课时
38
：
认知失调：求助的女神最美
课时
39
：
态度：谁能改变你的行为
课时
40
：
群体行为：被别人“惯”坏的你
课程教师
杨洋
yangyang
内蒙古师范大学
imnuadmin最新学员
学员动态
文辉 ： 完成游戏人间的学习
文辉 ： 开始学习游戏人间
文辉 ： 完成性别认同的学习
文辉 ： 开始学习性别认同
文辉 ： 完成咿呀学语的学习
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暂无公告
