课程介绍
课程目录
第1章：
认知心理学概述
课时
1
：
认知与认知心理学
课时
2
：
认知心理学的研究方法及范式
第2章：
认知的神经基础
课时
3
：
大脑的结构与功能
课时
4
：
精确的时间定位：脑电与心理
课时
5
：
精确的空间定位：脑成像技术
第3章：
知觉与物体识别
课时
6
：
知觉是与生俱来的吗？——直接知觉与间接知觉理论
课时
7
：
“连连看”里你不知道的事——模板理论与原型理论
课时
8
：
先看到的是树木还是森林？特征理论与拓扑理论
课时
9
：
二维图像如何转换成三维物体？视觉计算理论与部件识别理论
课时
10
：
面孔是特殊的吗：面孔识别
第4章：
注意
课时
11
：
能够同时耳听八方吗？过滤器模型与衰减模型
课时
12
：
注意的中枢能量分配模型
课时
13
：
类似于胶水的注意
课时
14
：
为何会注意此处而不是他处？视觉搜索中的注意引导
课时
15
：
基于位置和基于物体的注意
第5章：
记忆的结构及模型
课时
16
：
奇特的遗忘症：短时记忆与长时记忆的分离
课时
17
：
一瞥知多少：感觉记忆的发现及特点
课时
18
：
记忆的运作：从记忆结构看多存储器模型
课时
19
：
记忆的运作：从记忆过程看加工水平说
第6章：
短时记忆与工作记忆
课时
20
：
神秘的数字7±2：短时记忆的容量有限
课时
21
：
听觉、视觉与语义：短时记忆的信息编码
课时
22
：
平行搜索还是系列搜索：短时记忆的信息提取1
课时
23
：
搜索还是直通： 短时记忆的信息提取2
课时
24
：
干扰和衰退：短时记忆中的信息遗忘
课时
25
：
思维的黑板：工作记忆
第7章：
长时记忆与日常记忆
课时
26
：
知识的大厦：长时记忆的编码与存储
课时
27
：
记不住和忘不了-最终
课时
28
：
无形的神助攻：内隐记忆
课时
29
：
记忆也弄人：错误记忆
课时
30
：
前瞻记忆
课时
31
：
内隐学习
第8章：
表象
课时
32
：
视觉表象类似于视觉知觉吗？
课时
33
：
“仪态万千”的心理旋转
课时
34
：
“一石激起千层浪“--表象的重要功能
第9章：
知识的表征
课时
35
：
层次网络模型
课时
36
：
激活扩散模型
课时
37
：
产生式系统
第10章：
元认知
课时
38
：
你了解自己的认知过程吗？
课时
39
：
后设记忆：元认知
课时
40
：
元认知能力的培养
第11章：
思维：问题解决及创造
课时
41
：
“博闻强识”--知识在“问题解决”中的作用
课时
42
：
一叶障目不见泰山—问题解决的障碍
课时
43
：
啊哈从何而来？——顿悟的机制
第12章：
思维：推理及决策
课时
44
：
三段论推理
课时
45
：
非理性推理：启发式策略
课时
46
：
决策陷阱
第13章：
语言
课时
47
：
语言的特征与结构
课时
48
：
言语知觉
课时
49
：
言语产生
课时
50
：
言语障碍
第1章：
认知心理学概述
课时
1
：
认知与认知心理学
课时
2
：
认知心理学的研究方法及范式
第2章：
认知的神经基础
课时
3
：
大脑的结构与功能
课时
4
：
精确的时间定位：脑电与心理
课时
5
：
精确的空间定位：脑成像技术
第3章：
知觉与物体识别
课时
6
：
知觉是与生俱来的吗？——直接知觉与间接知觉理论
课时
7
：
“连连看”里你不知道的事——模板理论与原型理论
课时
8
：
先看到的是树木还是森林？特征理论与拓扑理论
课时
9
：
二维图像如何转换成三维物体？视觉计算理论与部件识别理论
课时
10
：
面孔是特殊的吗：面孔识别
第4章：
注意
课时
11
：
能够同时耳听八方吗？过滤器模型与衰减模型
课时
12
：
注意的中枢能量分配模型
课时
13
：
类似于胶水的注意
课时
14
：
为何会注意此处而不是他处？视觉搜索中的注意引导
课时
15
：
基于位置和基于物体的注意
第5章：
记忆的结构及模型
课时
16
：
奇特的遗忘症：短时记忆与长时记忆的分离
课时
17
：
一瞥知多少：感觉记忆的发现及特点
课时
18
：
记忆的运作：从记忆结构看多存储器模型
课时
19
：
记忆的运作：从记忆过程看加工水平说
第6章：
短时记忆与工作记忆
课时
20
：
神秘的数字7±2：短时记忆的容量有限
课时
21
：
听觉、视觉与语义：短时记忆的信息编码
课时
22
：
平行搜索还是系列搜索：短时记忆的信息提取1
课时
23
：
搜索还是直通： 短时记忆的信息提取2
课时
24
：
干扰和衰退：短时记忆中的信息遗忘
课时
25
：
思维的黑板：工作记忆
第7章：
长时记忆与日常记忆
课时
26
：
知识的大厦：长时记忆的编码与存储
课时
27
：
记不住和忘不了-最终
课时
28
：
无形的神助攻：内隐记忆
课时
29
：
记忆也弄人：错误记忆
课时
30
：
前瞻记忆
课时
31
：
内隐学习
第8章：
表象
课时
32
：
视觉表象类似于视觉知觉吗？
课时
33
：
“仪态万千”的心理旋转
课时
34
：
“一石激起千层浪“--表象的重要功能
第9章：
知识的表征
课时
35
：
层次网络模型
课时
36
：
激活扩散模型
课时
37
：
产生式系统
第10章：
元认知
课时
38
：
你了解自己的认知过程吗？
课时
39
：
后设记忆：元认知
课时
40
：
元认知能力的培养
第11章：
思维：问题解决及创造
课时
41
：
“博闻强识”--知识在“问题解决”中的作用
课时
42
：
一叶障目不见泰山—问题解决的障碍
课时
43
：
啊哈从何而来？——顿悟的机制
第12章：
思维：推理及决策
课时
44
：
三段论推理
课时
45
：
非理性推理：启发式策略
课时
46
：
决策陷阱
第13章：
语言
课时
47
：
语言的特征与结构
课时
48
：
言语知觉
课时
49
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言语产生
课时
50
：
言语障碍
课程教师
管理员
admin
杨洋
yangyang
内蒙古师范大学
imnuadmin最新学员
学员动态
文辉 ： 完成三段论推理的学习
文辉 ： 开始学习三段论推理
文辉 ： 完成啊哈从何而来？——顿悟的机制的学习
文辉 ： 开始学习啊哈从何而来？——顿悟的机制
文辉 ： 完成一叶障目不见泰山—问题解决的障碍的学习
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